教育评价具体学科案例续：数学与英语怎么评
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接着上回的语文和科学，这回聊聊数学和英语——这两科一个讲逻辑、一个讲运用，评价改革落下去的姿势也各不相同。
数学过去是"步骤分"的天下，写得对就给分，过程只是陪衬。现在不少地方把"思维过程"也计进来：同一道题，孩子用的是套公式还是自己画图推理，老师会分别对待；错题本、单元反思纳入成长记录，鼓励孩子敢想敢错。上海有些课堂甚至让孩子讲题，把"说清楚"也算一项能力，逻辑表达一下子被看见了。
英语的转向更明显。哑巴英语被诟病多年，评价就从"单选语法"往"真实语用"挪：听力情境化、口语人机对话计入，阅读不再考抠字眼，而是看能不能从材料里提取和判断。北京中考把听说比重提上来后，学校晨读都在变味儿，从念单词变成练对话。
说白了，数学评的是"怎么想"，英语评的是"怎么用"。当评分标准开始尊重思维和应用，刷题的性价比就降了，真本事反倒值钱了。
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