为孩子道德成长创设良好环境

    习近平总书记在参加北京市海淀区民族小学庆祝六一儿童节活动时指出，要引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观，不断加强德育工作，为广大教育工作者明确了立德树人的精神指引。

    习近平总书记希望少年儿童从小就学习社会主义核心价值观内容，就是要让孩子们从小在头脑中建立明辨是非的道德认知，指导他们正确地做出关于“是非、善恶、美丑”的道德判断，同时促发他们对身边人和事产生鲜明恰当的情感体验，并且促进他们在意志行为方面外化出更多的道德表现。教育工作者要敏锐、及时地观察了解孩子们在不同道德处境下的情绪感受，帮助他们通过互相对照发现问题，及时纠正。

    助人为乐、诚实守信、敬业奉献、尊敬老师、孝老爱亲等中华民族的传统美德最终都是要落实到行为上的，但做到这些并非一朝一夕的易事。因此，习近平总书记强调少年儿童要“心有榜样”、“从小做起”。作为教育工作者，我们就是要给孩子们提供了解航天英雄、奥运冠军、大科学家、劳动模范等榜样人物的机会，让他们学习不畏艰难、善于钻研的精神，锻炼顽强的道德意志，“见贤思齐”。我们不仅要善于通过激励孩子们的良好行为来强化正确的道德知识和加深美好的道德体验，还要善于通过发现他们的行为问题来纠正错误道德观念、调节不良道德体验，“见不贤而内省”。同时，要通过知情意行各个层面为孩子提供合理建议和有效方法，提升其道德行为的表现成效。

    家庭是孩子道德发展的微观系统。父母是孩子接触最密切的人，他们的一言一行对孩子的身心发展具有显著而直接的影响。习近平总书记所说的“家庭是孩子的第一课堂”，就体现出父母的教养方式对儿童道德发展产生的心理意义，父母就是孩子德育的第一个老师。由于孩子正处于重要的成长阶段，因此一种适合的、接纳的和敏感的教养态度将有助于孩子道德心理的健康发展。尤其是父母如果能够在道德方面严于律己、身体力行，便会通过言传身教对孩子的道德发展起到榜样作用，“润物细无声”地帮助孩子迈出道德启蒙的第一步。

    孩子的道德发展除了受父母初始的影响之外，教师、同伴、校园、纪律、课程、活动等都是后续影响其道德发展的重要因素。无论是教师的示范、同伴的合作、校园的熏陶，还是纪律的约束、活动的开展，都能够对个体的道德发展产生相当程度的影响。教育工作者要将这些内容融合到教育的各个环节，融入到每个师生的内心世界，融化到校园的每个角落，循循善诱、春风化雨地陪伴孩子们的道德发展。

    人都是社会的人，孩子也不例外。社会大环境依然会以各种方式对孩子的发展产生影响。从经济发展到制度改革，从媒体传播到计算机技术的发展等等，这些宏观因素最终都会以某种具体的方式影响着孩子们的物质生活和精神世界，当然也会影响着他们的道德发展。如果全社会都可以为儿童发展提供更多的经济支持、更文明的媒体环境、更和谐的社会环境，他们的身心发展必将更加健康茁壮。

    （作者单位：南京师范大学心理健康教育咨询中心）