崔利玲，南京市鼓楼幼儿园园长，南京市名教师、学科带头人，承担过数十项国家、省、市级课题。

　　首先在与孩子的关系处理上，家长也要“活”一点，不要太刻板。有的家长对孩子很严厉，在某个事情上要求孩子这样就必须得这样，容不得一点退让。但孩子毕竟是孩子，如何让孩子真的听话了、理解了还是需要家长的策略。在孩子特别闹的时候家长应该用他们能够接受的方式让其“屈服”，而不是一味采用恐吓、惩罚的方法；

　　陈老在活教育中特别强调，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。要小孩子自己动手和动脑，做教师和做父母的不要包办代替，以便使小孩子获得直接经验。我们今天的幼儿园教师和家庭父母，如果不让小孩子动手动脑，事事越俎代庖，就不能培养应有的劳动习惯，只能培养出奇生虫，还有什么获取直接经验可言？

　　鼓励儿童去发现他自己的世界，探讨自然的神秘，研究社会的实际问题，都是儿童的活教材。陈老非常重视向大自然、大社会的探求，而反对旧教育的死啃书本。在鼓楼幼儿园，我们的教育并不限于活动室、教室，更不会把孩子们关在屋子里，而是带他们到大自然、大社会中去游玩，去接触活的动物、植物和人群。不过，我们并不反对学习书本知识，而只是反对某些教师或是家长死死地把眼光钉在书本上。课堂教学、家庭教育都应以大自然、大社会作为“活标本”。比如，一个小菜场就可以作为教育孩子的一个标本，你可以带孩子去买菜，在买菜的过程中教孩子认识瓜果蔬菜，和他们讲解植物生长的知识；也可以教他们学会买卖，如何使用货币；也可以和孩子念儿歌，培养语言能力，这样的生活素材可谓“取之不尽，用之不竭”。这就是活教材，这就是活教育。

　　书本上的知识是间接知识，儿童完全没有经验，读了也不可能完全理会。所以，必须让儿童到大自然、大社会中，通过“现代”的活教材研究到“过去”的死知识上去。我们就要抛开书本，带领孩子到大自然、大社会中去从头探索。儿童喜欢野外生活，到野外的大自然、大社会中去探讨、去追求，就可获得确实而经济的直接知识。